代孕，上海指代孕母代替其他人或夫妻生育子女的代孕行为。通常分为传统代孕和科技代孕两种形式。个医传统代孕是院比育指代孕母亲通过自然交配或人工授精等方式怀孕生子，而科技代孕则是较好通过人工受精或试管婴儿等技术将胚胎移植到代孕母亲的子宫内孕育。

在试管婴儿胚胎移植后准妈妈们可能会出现哪些症状，青春期用药后可有轻微的性健乳房胀痛或腹痛、腹胀；胚胎移植后，康教如果激素水平发生变化，上海卵巢过度刺激会导致腹胀，代孕甚至出现排尿困难、个医排尿量少、院比育睡眠障碍、较好恶心呕吐等症状。青春期

移植后有少量出血，性健可能是胚胎植入所致；胚胎移植后两周左右，如果有少量出血，可能没有怀孕；如果有少量出血，但各项指标正常，可能是先兆流产的征兆。胚胎植轮液入时，孕妈妈身体没有明显变化，一般人感觉不到。有时候胚胎已经在不知不觉中成功着床了，孕妈妈不必刻意去找感觉。当然，有些孕妈妈会有少量出血，其实是激素水平变化引起的腊绝物，简称着床出血。有些孕妈妈可能会因为其他原因出现轻微的腹痛或腰痛，所以不能根据腹痛来判断胚胎着床是否成功。

胚胎移植后的感觉因人而异，生理现象非常复杂。虽然有一些共同的规律，但是由于每个孕妈妈的宏颂体质不同，个体差异较大，可能这个孕妈妈的感受是另一个孕妈妈完全感受不到的，所以胚胎移植后的感受不能作为成败的依据。最科学的方法是胚胎移植后14天抽血化验。如果试管移植后发现便秘的症状，就更要注意了。因为移植后需要黄体酮药物保护胎儿，而很多妈妈比较安静，不太活动，肠道蠕动减少，有时会出现便秘。多吃易消化的食物，促进消化。如果长期便秘，要去医院检查。

试管婴儿移植后需要注意的问题很多，否则容易导致移植不成功。移植后如有不适，患者应尽快联系医生或去医院治疗，否则会影响胚胎的着床和发育。对于做试管婴儿的女性，尽量预防感冒，因为感冒药可能会影响胎儿的正常发育。以上就是对在试管婴儿胚胎移植后准妈妈们可能会出现哪些症状这个问题的解答。

随着社会的快速转型与发展，未成年人的心理健康已经得到越来越多的关注。目前，我国至少有3000万儿童青少年人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，每年有2000万名青少年进入青春期。我国自20世纪90年代以来，由于青少年的性无知导致的性行为失误、怀孕堕胎、感染性病等明显增加，由此引发的违法犯罪问题也越来越突出。

早在1992年1月1日起，我国施行的《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第十三条就明确规定：“学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育”，这为在学校实施青春期性教育提供了法律依据。

一、现实呼唤青春期的心理健康教育

首先，我以心理医生的角度来讲,当前青春期的心理生理变化对学生的影响越来越大。

一位女学生经常听母亲讲：“世上男人没几个好的，接触男的要小心。”从初三开始，她见了男性便不由自主地将目光移向“不该看的部位”，由此产生罪恶感，不敢出门，甚至想弄瞎自己的眼睛。

某媒体曾披露了一条令人震惊的消息：一名13岁的女孩生下足月婴儿，而婴儿的父亲是她的同学；我们医院也曾有个令人震惊的消息：一名在校女学生因为肚子痛到医院做检查时才发现她马上就要当未婚妈妈了，之后到妇产科生下了一个6斤多的孩子。不久前我在妇产科门诊还听说了这样的事，一个未满17岁的女孩由老师带来做人流，由于老师不能代替家长签字，医生坚持要女孩叫父母来，可这个女孩哪敢叫父母来啊，在门口陪伴同来的三个男孩居然恶恨恨地说，“不要做算了，等生下来再扔掉吧……”大家想想看，后果将会是怎样？

还有一个真实的例子，一天，班主任收缴了一位学生的光碟，回家一放，简直不堪入耳，老师简直不敢相信这就是我们的学生争相传看的光碟。

不进行性教育容易造成的严重后果，年1.2亿多名不想怀孕的少女怀孕；每年全球520万HIV感染，年龄在24岁以下。每年有20000万少女因怀孕、流产而损伤健康。

历史已经进入了21世纪，而我们学校的性教育仍然是那么神神秘秘，那么遮遮掩掩，那么难登大雅之堂，那么阴暗。“性”在学生面前就象戴着面纱的蒙娜丽莎的微笑，那么神秘，那么诱人！

教育专家孙云晓说：要改变性教育落后的状态，第一要加强和改进学生性教育；第二要按照科学规律积极引导学生正确的对待性行为；第三，也是最重要的一点，那就是一旦发生了不该发生的事，社会舆论应给予正确的引导。实践证明，哪所学校的青春期教育开展得好，哪所学校的校风就好；哪所学校的不重视青春期教育，哪所学校的校风就差，早恋的就多，发生性犯罪的也多。

女学生怀孕了，社会常常投以鄙视的目光和严厉的谴责。所以我们必须改变观念，要早告诉她们性行为会导致怀孕，一定要对孩子进行性教育及性心理辅导。

我们的老祖宗早就说过“食色性也”，而德国大诗人歌德也曾说过“哪个男子不钟情，哪个少女不怀春”之类的话，可是在我国，性禁忌遗留的表现根深蒂固，一谈到性，许多人都会觉得不好意是，甚至谈性色变，唯恐避之不及，好像知道了性就会变坏似的。尤其是少男少女自然而然地亲近，也常常被认为是大逆不道而受到家庭、学校的严厉惩罚。

在一些发达国家，比如日本，小学三年级就开始进行性教育了，基本在女孩出潮、男孩遗精之前，孩子就明白了人体的生理构造。

我以老师的角度来讲，“态度决定一切！”足球教练米卢的这句话，我想还是很符合心理健康的！

态度上，首先我们必须越来越认识到，青春期心理健康教育是我们的目标，不是我们的手段。每一个健康的孩子的心理健康是我们的终极的目标。第二，影响一个人生命质量的是心理健康，也就是一个人的精神世界。心理健康教育是非常非常关注人的精神世界！对每个人来说，“无知也就无畏！”，心理健康关系到每一个个体生命的健康成长。

青春期是人体发育（尤其是性发育）的关键时期，性机能迅速发育成熟，带来从未有过的心理体验和行为反应。第二性征出现（如女孩子乳房发育、长出阴毛、腋毛的发育、月经来潮；男孩子声音变粗、出现喉结、长出胡子、长出阴毛、腋毛、首次遗精等），使少男少女心理上产生许多困惑和好奇，他们热切希望从多种渠道了解青春期性心理方面的知识，并尝试通过实践，解决自己生理和心理的需求。

二、成长的烦恼：青春期是人生成长中的一个非常关键的时期

青春期是青少年的“心理断乳期”，是青少年离开父母的监护，成为独立人的过程。这一时期在心理学中称为"第二次诞生"，在此关键时期，许多的心理矛盾会纷纷出现。处于青春期的学生对性知识的渴求是性心理发展的必然产物。获得全面、系统、科学的性知识可促进性心理的发展，也是你们的正当权利，这不是羞耻，也不是最恶。许多人由于较难从家庭、学校、社会等正当渠道得到自己需要的知识，因此对性知识的渴求是胆怯的、秘密的。一些文艺作品、电视、录象又鱼目混珠，那感难以分辨真伪，使一些幼稚的心灵很容易被伪科学的东西所占据。

二个案例引发的思考：

高一年级的英子，性格比较内向，最近她很烦恼，因为她不该对年轻的男老师产生性爱的念头；她苦闷，由于她不能将自己的精力全部用于有用的学习——他们都不懂，人类的心理现象并非完全由自己的主观意志所控制，有很多心理现象是我们主观意志无能为力的。

我在心理门诊时看过一个16岁的女生，她患了一种奇怪的病——只要与异性在一起就面红、心慌、紧张、口吃、手足无措…上课时也总是忐忑不安、惟恐那位男生在注意自己，因而听课效率下降、学习成绩下降，甚至吃不下饭、睡不着觉…….进行心理咨询后才明白，主要就是青春期所带来的困惑……

青少年中有不少病理心理的案例，就是源于正常异性交往需求与性压抑的冲突，此类冲突带来了严重的负罪感与焦虑感；当这种冲突于其他人格的及环境的因素结合时，便可导致严重的病态心理。

北大叶公少教授曾经说过：“万物生长都有个规律，为什么人的生长规律不能讲呢？这是科学的东西。现在一谈到性、生殖器感官就不能讲，应该是跟讲胃、肺、肠子一样，同样可以讲……”

三、青春期性健康问题——性健康知识缺乏

长期以来，由于人们对青少年性教育的忽视，致使相当一部分青少年缺乏基本的性知识。男孩对遗精、女孩对月经知道甚少，认为此现象是正常的也很少只占8.9%，很多人还以为是不正常的现象呢（28%）。有50%的女生和16%的男生对青春期出现的第二性征变化感到害羞、不安或不理解。有些女生和男生对她（他）们的月经初潮和首次遗精感到恐惧。有报告显示：在被调查的506名高中生中只有48.8%知道男性在初次遗精后就有生育能力的可能性；33.4%知道12岁女孩月经初潮后若有性交行为就有怀孕的可能性；42.9%的人知道如有一次性行为也有怀孕的可能性。

很多女生对已出现的等生理现象，既无思想准备，又缺乏必要的卫生知识。因此，不少青少年由于对性知识的极端无知，往往为青春期中出现的一些正常生理现象所困扰，常常陷入莫名恐惧之中……事实上，每个孩子应该有权利了解一切！“ 知性的孩子更健康！”

许多专家普遍认为，性教育不仅是生理方面的，心理和社会方面也都要进行教育。要创造一个健康的学校，应该从这三方面开始。一提性教育不是仅仅讲性器官，而是包含着心理、生理的健康教育。专家强调，对青少年的性教育，除了狭义的性心理、性生理知识的传播和预防意外妊娠及感染性病的保险教育外，还要有广义上的性别意识、性别角色、人际交往、社会适应、恋爱择偶等教育。

四、青春期的性心理：

青春期是儿童发育到成人的过渡时期。性发育是青春期最重要的表现之一。月经初潮通常被视为女孩青春期开始最明显而可靠的标志。男子青春期一般比女子晚一年。按这个标准，女子青春期从12至13岁开始，男子从13至14岁开始。

性发育包括：生殖器官的形态变化、功能发育和第二性征发育。男女孩性发育表现不同。

青春期的性心理发育大体可以分为三个阶段：

1.疏远异性阶段（初期）。即使原来经常在一起的异性同学或邻居，这时也变得彼此疏远起来。

2.接近异性阶段（中期）。对异性怀有好感，甚至欣赏，愿意跟异性彼此接近。女孩子特别至于打扮，男孩子倾向于卖弄知识。

3.爱慕异性阶段（末期）。一般地说，初恋从这时开始发生。

五.青春期性教育的目标:

1.了解人类生殖系统的功能，掌握一般的与青春期生长发育有关的性生理卫生知识；

2.能向父母和其他成人询问性问题，主动寻求帮助；

3.了解青春期的性发育为自己身体的正常发育感到欣喜，对在青春期出现的一些正常的身体变化、女孩月经来潮、男孩遗精等有一个正确的认识；

4.懂的身体将如何变化，懂得性发育是青春期发育的一个主要部分；

5.男女同学之间能友好相处，互相了解。被异性吸引是正常的，可以正常来往，做普通朋友了解对方；

6.尊重他人，对自己的行为负责；

7.对性方面的问题能做出什么是正确的、什么是不正确的评价，并依此作出决定；

8. 认识自己的价值和长处，知道性行为的后果。洁身自爱，不进行婚前性行为。

9. 具有良好的保持性器官清洁的卫生行为；

10.了解性卫生方面的问题，如性病、艾滋病的主要传播途径、预防措施；避孕方法等；

11.知道如何进行自我保护，预防性伤害 。